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  • 宜昌一中05年秋季學期教研處工作計劃

    來源: 日期:2019-06-14

    宜昌一中05年秋季學期教研處工作計劃

    宜昌市一中2005年秋季學期

    教研處工作計劃

    一、指導思想

    以新課標、新教材、新課改的基本精神為理念、以創素質教育名校為目標,以“科研——創新——發展”為宗旨,加大科研力度,以研促教、以研促學,改變傳統的教學方式和學習方式,提高第一課堂的教學效率,促進教學、教研、教科的整合,促成教師、教研組和學校整體的合力發展,使我校教科研水平再上新臺階。

    二、重要工作

    (一)科研課題

    1、組織好《主題探究導學》叢書的編寫工作,不定期召開叢書編委會議,統一認識,保質保量,打造“精品”教輔資料,創一中品牌,讓叢書成為展示我校教學和科研實力的窗口。

    2、繼續深化《情景》課題研究工作,使課題研究向更深層次推進,即由前期單純的重視“情景”展示向“探究”、“建構”領域發展,培養師生的探究意識和學科知識的建構能力。

    ⑴采取有力措施,完善并推廣“情景·探究·建構”課題子模式,要求教師人人熟悉課題子模式群,人人在課堂教學中嘗試子模式授課,使課題研究成果轉化為生產力;

    ⑵完成課題終期成果的提煉工作,成立成果撰寫小組,本學期拿出課題成果初稿;

    ⑶配合總課題組開展總課題中、后期成果提煉工作,重點組織好第二次課題實驗教師論文競賽工作。

    3、準備,確?!墩稀氛n題一次性通過結題評審和成果鑒定工作。

    4、認真策劃《普通高中探究性教學輔助教材開發》課題的論證、開題和理想工作,并在本學期正式啟動前期試驗工作。

    5、做好其他學科性課題的管理和檢查工作。

    (二)研究性學習

    本學期的研究性學習繼續采取“課堂+課外”交替的課程模式、“教研處統籌+年級組管理+班級實施”相結合的操作方式進行。為使研究性學習課程取得實效,應特別注意三個方面的問題:

    1、班主任和指導老師應該對本班研究性學習課程管理全權負責,認真組織實施研究性學習,不得出現自習、學生做其他學科練習等與研究性學習課程無關的事。

    2、根據教育部相關文件,研究性學習應該拓展校外資源。對需外出研究的小組,指導教師在確認學生已經做好外出調查、訪談、實驗等準備工作的基礎上,交代一些外出注意事項尤其是安全問題,然后批準學生外出,學生填寫外出批準單、指導老師簽署意見,并在年級組簽批病案后,方可外出。

    3、學校加強對研究性學習課程的考核評價。平時做好過程檢查,期中進行中期檢查,學期末進行課題評審和檢查。所有檢查結果做好記錄,據實納入日常教學考評和學年教學效果評估。

    (三)考核評價

    認真做好2004~2005年度先進教研組考評和教師教學評估工作

    1、根據試測情況,修訂《宜昌市一中優秀教研組考評方案》并組織評選2004~2005學年優秀教研組;

    2、根據教師暑假學習情況反饋和上學期試測情況,制定《宜昌市一中教師教學評估條例(試行)》,并按此方案對2004~2005年度進行考核。

    (四)師資培訓

    1、繼續以教研組為單位,組織教師觀看名家課堂、講座光碟。

    2、按常規做好“老帶新”結對“一幫一”,通過指導老師的指導、新教師座談、上見習課等方式促使新教師順利、快速成長。

    3、利用編寫06年人教社新教材的教輔資料之機,組織全體教師學習新課標、新教材,領會新課改的精神,用最新的理論、觀點、知識指導當前的教學。本學期重點組織好《主體探究導學》叢書編寫座談會。

    4、加強校際間的聯系,有針對性地派教師外出參觀學習交流,繼續實行外出后先交匯報材料再報銷的制度。

    (五)課堂教學觀摩

    1、開展骨干教師示范課(第四~六周),各教研組推選1~3名骨干教師授課,本組教師必須參加聽課、評課,并將相關資料上交教研處匯總。

    2、新教師見習課(第七~九周),今年從高校分配至一中的新教師在指導教師的指導下,面向全校教師展示自己的風采。

    3、開展“情景”、“整合”課題實驗課展示課活動,所有一線授課教師均應選擇恰當的子模式承擔實驗課,各教研組推出1節高質量的展示課進行展示評比。

    (六)常規工作

    1、定期維護校內網和校外網,及時向社會宣傳我校教科研方面的活動和取得的成績。

    2、及時公告各類觀摩課信息,組織教師參與聽課、評課,并作相應的記載。

    3、辦好第41期《一中教研》,使之成為教師交流的平臺,外界了解一中的窗口。

    (七)其他工作

    1、評選《情景》、《整合》課題先進個人。

    2、配合上級教科研部門和省“九校聯合體”開展好各項臨時性教育科研活動。

    宜昌市一中教研處

    2005.8.28.

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